Asperger Sendromu (AS)

Navigation
AD
Asperger Sendromu
Gövde Parçaları: Kafa
Tıbbi Konular: çocuk Sağlığı Akıl Sağlığı
Genel bakış

Asperger Sendromu Nedir?

Asperger sendromu, zor sosyal etkileşim, sınırlı ve anormal ilgi davranış kalıpları ile karakterize bir sinir sistemi gelişim bozukluğudur. Otizmli genel bir gelişimsel bozukluk olarak sınıflandırılır. Bu hastalık ilk olarak 1944'te Avusturyalı psikiyatrist Asperger tarafından Kanner'ın otizmi keşfetmesinden sadece bir yıl sonra önerildi. Asperger sendromunun etiyolojisi bilinmemektedir ve görülme sıklığı, çocukların ruh sağlığına çok zararlı olan otizmli çocuklarınkinden çok daha yüksek olabilir.

Neden

Asperger Sendromunun Sebebi Nedir?

Şu anda, Asperger sendromunun etiyolojisi belirsizdir.

Belirti

Asperger Sendromunun Belirtileri Nelerdir?

Asperger sendromunun klinik özellikleri genellikle şu şekilde tanımlanır:

1. Diğer insanların duygularını anlama eksikliği.

2. Uygunsuz ve tek taraflı sosyal etkileşim, sosyal izolasyona yol açan arkadaşlık kurma yeteneğinin olmaması.

3. Donuk ve monoton bir dil.

4. Kötü sözsüz iletişim.

5. Hava durumu, TV programı programı, tren tarifesi ve harita gibi bazı sınırlı yönlerde, güçlü alıcılık gösterirler, ancak yalnızca mekanik olarak hatırlarlar, ancak anlayamazlar ve insanlara garip bir izlenim verirler.

6. Beceriksiz, koordine olmayan hareketler ve garip duruşlar.

Asperger ilk bildirdiğinde bu hastalığın tüm vakaları erkekken, şimdi kız vakaları var. Bununla birlikte, erkekler bu hastalığa açıkça daha duyarlıdır. Çoğu çocuğun normal IQ'su olmasına rağmen, hala hafif gelişim geriliği olan birkaç çocuk var. Asperger sendromu sıklıkla açıkça ortaya çıkar veya en azından otizmden sonra keşfedilir, bu nedenle dil ve bilişsel yetenek korunur. Bu durum genellikle stabildir. Ve bu yüksek IQ, otizmden daha iyi bir uzun vadeli prognoz önerir.

Klinik tablo

1. Sosyal etkileşimde niteliksel hasar vardır. AS'li hastalar genellikle izole ve izoledir ve sıklıkla bazı olağandışı veya garip davranışlarla başkalarıyla temasa geçer. Hastalar başkalarının varlığını bilmelerine rağmen genellikle ben merkezlidirler. Örneğin, dinleyicilere durmadan "konuşmalar" verecekler ve içerikler genellikle hobileri veya daha yaygın olarak bazı benzersiz ve dar konular hakkındadır. Çoğu hasta kendilerini "yalnız insanlar" olarak değerlendirir ve genellikle arkadaş edinme ve başkalarıyla tanışma konusundaki ilgilerini ifade eder. Ancak, bu dilekler çoğu zaman beceriksiz iletişim becerileri ve diğer insanların duygu ve isteklerini anlayamamaları nedeniyle gerçekleştirilememektedir. İnsanlarla iletişimde ve arkadaş edinmede tekrarlanan başarısızlıklar, bu çocukların yavaş yavaş hüsrana uğramasına neden olur. ve hatta bazı insanlar depresif semptomlara sahiptir ve ilaca ihtiyaç duyarlar. Sosyal iletişimin duygusal boyutunda, hastalar duygusal iletişim sürecinde sıklıkla uygunsuz tepkiler ve yanlış açıklamalar gösterirler ve diğer insanların duygusal ifadelerine tepki vermekte yavaş kalırlar ve hatta onları görmezden gelirler. Bununla birlikte, diğer insanların duygularını bilişsel ve esnek olmayan bir şekilde doğru bir şekilde tanımlama yeteneğine sahiptirler.

Hastaların davranışsal tepkileri büyük ölçüde kalıplaşmış ve katı sosyal davranış normlarına ve sosyal kurallara bağlıdır, ancak diğer insanların niyetlerini sezgisel ve spontan olarak anlayamazlar, bu nedenle sıklıkla ayrık tepkiler gösterirler. Bu performans, AS hastalarının insanlara sosyal davranışlarının saf ve katı olduğuna dair güçlü bir izlenim vermesine yol açar. AS hastalarının bu davranışları en azından kısmen otistik hastalarda mevcuttur. Aradaki fark, otistik hastaların içine kapanık olmaları ve çevrelerindeki insanlarla ilgilenmiyor ya da başkalarının varlığından habersiz görünüyor olmalarıdır. Bununla birlikte, AS hastaları genellikle başkalarıyla temas kurmak için ellerinden gelenin en iyisini yapmak isterler, hatta denerler, ancak bunu yapacak becerilerden yoksundurlar.

2. Dil iletişiminde niteliksel kusurlar vardır. AS'nin tanımında bu alanda belirgin bir işlevsel engel bulunmamakla birlikte AS'nin dil iletişim becerilerinde dikkat edilmesi gereken en az üç nokta vardır.

① Hastanın ses değişiklikleri ve tonlaması otizm kadar monoton ve katı olmasa da, konuşma ritmi zayıftır ve gerçeklerin ve mizahi yorumların temsilinde genellikle kadans eksikliği vardır.

② Sözcükler genellikle konunun dışında ve tesadüfi olup, insanlara bir gevşeklik ve iç bağlantı ve tutarlılık eksikliği hissi verir. Bazı durumlarda, bu belirti bir tür düşünme bozukluğuna işaret etse de, daha sık olarak, bu tür konuşmadaki tutarlılık ve etkileşim eksikliği, ben merkezli konuşma modunun sonucudur, örneğin, eksik isimler ve sayılar hakkında uzun monologlar. duygular, yorumlar için arka plan bilgisi sağlayamaz, konulardaki değişiklikleri net bir şekilde tanımlayamaz ve iç düşüncelerini ifade etmekten kendini alamaz.

③ Hastaların iletişim tarzının en tipik özelliği, bazı yazarların bu hastalığı diğerlerinden ayıran en belirgin özellik olduğunu düşündüğü uzun ifade tarzıdır. Hastalar, dinleyicinin ilgilenip ilgilenmediğine veya dinlediğine, araya girmek isteyip istemediğine veya bir konuyu değiştirmek isteyip istemediğine bakılmaksızın, ilgilendikleri konular hakkında konuşmaya devam edeceklerdir. Çok şey söylenmesine rağmen, genellikle hiçbir tartışma yoktur. Konuşmanın diğer tarafı, olayın içeriğini veya mantığını tartışmaya çalışabilir veya ilgili konularla bağlantı kurabilir, ancak genellikle başarısız olur.

Tüm bu tezahürler, dil pratik becerilerindeki büyük kusurlar veya başkalarının beklentilerine ilişkin içgörü veya farkındalık eksikliği ile açıklanabilse de, hastaların sosyal uyum becerilerinin eğitimini kolaylaştırmak için bu fenomeni hala gelişimsel bir perspektiften anlamamız gerekir. .

3. Sınırlı, tekrarlayan, sabit davranış kalıpları, ilgi alanları ve etkinlikler. AS'deki en yaygın gözlem, sınırlı çıkarlara tam bağlılıktır. Bazı olağandışı ve çok sınırlı konulara büyük bağlılığın ifadesi. İlgilendikleri konular hakkında çok sayıda olgusal bilgi biriktirmişlerdir ve genellikle bu gerçekleri başkalarıyla ilk sosyal etkileşimlerinde gösterirler. Asıl konu, örneğin iki yılda bir değişebilse de, hastaların sosyal etkileşimine ve günlük aktivitelerine hükmedebilir ve çoğu zaman tüm aileyi uzun süre bir şeye daldırabilir. Çocuklukta bu belirtiye rastlamak kolay olmasa da, birçok çocuğun dinozorlara ve popüler çizgi film karakterlerine karşı yoğun bir ilgisi olduğundan, konu alışılmadık ve daraldığında belirtilerin ön plana çıkmasına neden olacaktır.

4. Beceriksiz egzersiz. Yukarıda bahsedilen tanısal temellere ek olarak, AS hastalarının tanısal temelden ziyade ilişkili bir belirtisi olarak başka bir semptom daha vardır, yani gecikmiş motor gelişim ve beceriksiz motor. AS'li hastalar, akranlarından daha sonra bisiklet sürmeyi, topları yakalamayı ve tenekeleri açmayı öğrenmek gibi motor becerilerin geriye dönük gelişimi ile ilgili kişisel bir geçmişe sahip olabilir. Genellikle esnek değildirler, yürüyüşleri katıdır, duruşları eksantriktir, operasyon becerileri zayıftır ve görsel-motor koordinasyon yeteneklerinde bariz kusurları vardır. Bu performans otizmin motor gelişim moduna aykırı olsa da, genellikle motor beceri otizmde nispeten güçlüdür, ancak bazı açılardan yetişkin otistik hastalarda gözlenene benzer. O halde, bu uzun vadeli ortaklığa farklı sebepler neden olabilir. Örneğin, AS hastalarına psikomotor bozukluk neden olabilirken, otizm zayıf benlik imajı ve hissinden kaynaklanabilir. Bu, bu semptomu gelişim bağlamında tanımlamamızı gerektirir.

Asperger Sendromu Teşhisi

1. Sosyal etkileşimde, ancak en azından aşağıdaki iki durumu göstererek niteliksel olarak yargılanabilecek engeller vardır.

① Göz teması, yüz ifadeleri, vücut duruşu ve jestler gibi bazı sözsüz davranışları sosyal etkileşim için kullanma becerisinde bariz kusurlar vardır.

② Yaşlarına uygun bir ortaklık kurmak mümkün değildir.

③ Mutluluğu, tercihleri ​​veya başarıyı kendiliğinden paylaşacak başkalarını bulma arzusunun olmaması.

④ İletişimsel ve duygusal karşılıklı davranışların eksikliği.

2. Aşağıdaki durumlardan en az birini göstererek, davranışlarda, tercihlerde ve faaliyetlerde tekrarlanan ve değişmeyen kalıplara inatla bağlı kalın:

① Daima bir veya daha fazla sabit sınırlı ilgi modelindedir ve yoğunluğu ve ilgi konsantrasyonu anormaldir.

② Bazı özel ve anlamsız prosedürlere ve törenlere açık ve inatla bağlılık.

③ Kendi oluşturduğunuz bazı özel alışkanlıkları tekrar tekrar ve sürekli olarak koruyun.

④ Nesnenin bir kısmına uzun süre dikkat edin.

3. Yukarıdaki engeller, çocukların sosyal etkileşim, meslek veya diğer önemli alanlardaki işlevlerini ciddi şekilde bozar.

4. İki yaşından önce tek bir kelimeyi konuşmak ve üç yaşından önce konuşma kalıplarını kullanmak gibi, dil gelişiminde klinik açıdan anlamlı genel bir gecikme yoktur.

5. Çocuklukta bilişsel yetenek, özbakım yeteneği, uyumsal davranış ve dış çevre merakının gelişiminde belirgin bir klinik gecikme yoktur.

6. Genel gelişimsel gecikme ve şizofreni gibi diğer kesin tanı kriterlerini karşılamamaktadır.

Algıla

Asperger Sendromu Nasıl Kontrol Edilir

Asperger sendromlu hastalarda muayene ile hastalığın teşhisi mümkün değildir. Semptom tanısında esas olarak günlük yaşamda zihinsel davranışları gözlemlemek ve biriktirmek, özel belirtilerin olup olmadığına dikkat etmek ve altı gereksinime göre tanı koymak gerekir.

Önleme

Asperger Sendromu Nasıl Önlenir

Kendi kendine destek

Asperger sendromlu hastalar, arkadaş edinme konusunda güçlü bir isteklilik ve daha aktif bir sosyal hayata sahip olmayı ummalarına rağmen, genellikle kendilerini yalnız insanlar olarak tanımlarlar. Kilise toplulukları, ilgi kulüpleri ve çeşitli grup organizasyonları gibi çeşitli aktif grup faaliyetlerine katılarak sosyal bağlarını geliştirebilirler. Son zamanlardaki ampirik çalışmalar, Asperger sendromlu hastaların aynı sorunları olan diğer hastalarla iletişim kurmaya istekli olduklarını ve belirli etkinlikler veya ortak ilgi alanları aracılığıyla ilişkiler kurabildiklerini göstermiştir.

uyarlanabilirlik

Herhangi bir müdahale planında, her yönden yeterli yeteneklere sahip hastalara öncelik vermek. AS hastalarının stereotip özellikleri, iyi alışkanlıklarını geliştirmek ve bireylerin ve aile üyelerinin yaşam kalitelerini iyileştirmek için kullanılabilir. Hastalara yönelik eğitim yöntemleri, becerilerin genelleştirilmesini en üst düzeye çıkarmak için yukarıdaki yönergelere kesinlikle uymalı ve farklı doğal ortamlarda rutin olarak gerçekleştirilmelidir.

Uyumsuz Davranış

Hastalar genellikle, yenilik, güçlü sosyal talepler veya bu konudaki aksilikler gibi sık sık ortaya çıkan ve zahmetli sorunları çözmek için özel problem çözme yöntemlerini öğretmek için sözlü talimatlar şeklinde eğitilir. Bu alanda eğitim, hastaların problemlerin oluşumunu bilmesi ve en iyi çözümü seçmesi için çok gereklidir.

Sosyal ve İletişim Becerileri

Bu beceri, pragmatikle ilgilenen sosyal uzmanlar tarafından en iyi şekilde eğitilebilir. Ancak, sosyal eğitim kurumları, hastaların eğitmenlerle iletişim kurmaları ve özel becerileri uygulamaları için yeterli olanaklar sağlayabilirse, bunlarda da eğitim alabilirler. Eğitim kursları aşağıdaki hususları içermelidir:

1. Bir aynanın karşısında eğitimi taklit etmek de dahil olmak üzere, insanların iletişimindeki ton değişikliklerini izlemek ve öğrenmek ve taklit etmek gibi uygun sözel olmayan davranışlar.

2. Başkalarının sözsüz davranışlarını dil ile açıklayın.

3. Çeşitli uyaranları bütünleştirme yeteneğini geliştirmek ve uygun sosyal ilişkiler kurmanın zorluğunu azaltmak için görsel ve işitsel bilgiyi aynı anda işlemek.

4. Aynı zamanda, hastaların sosyal biliş ve bakış açısıyla konuşma becerisini geliştirin ve eğitin ve yazılı olmayan dil gibi belirsiz ifadelerini düzeltin.

Okul müfredatı

Kurs içeriği, uzun vadeli hedeflere göre derlenmelidir, böylece her projenin etkinliği, hastaların sosyal becerileri, kariyer potansiyeli ve yaşam kalitesi üzerindeki uzun vadeli etkisine göre değerlendirilebilir. Yazma becerileri, bilgisayar becerileri, bilimsel deneyler vb. gibi hastalarla yakından ilgili olan ve insanların mesleki yaşamlarıyla yakından ilişkili olarak kabul edilen becerilere vurgu yapılmalıdır. Bir hastanın herhangi bir konuda özel bir ilgisi varsa, gelecekte bir kariyer aramak için kullanmak, onu kısıtlamak ve olağandışı olarak ele almaktan daha iyidir. Bu tür bir ilgi ve yetenek, hastaların kütüphaneleri, bilgisayarları, interneti vb. nasıl kullanacaklarını planlı bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olmak için sistematik bir şekilde geliştirilmelidir. Hastaların daha fazla kredi alabilmesi için özel dersler oluşturulmalıdır. Topluluktaki üyeler ve hastalar arasındaki iletişim yoluyla özel eğitim yöntemleri oluşturulabilir. Bilgisayar kaynaklarının kullanımını vurgulamak genellikle yararlıdır, bunlar şu şekilde kabul edilebilir:

1. Tipik tanımlayıcı motor beceri güçlüklerinin telafisi.

2. Çevrimiçi kaynakları kullanmak da dahil olmak üzere hastaların kendi kendine öğrenme becerilerine olan ilgisini teşvik edin.

3. Ortak ilgi alanlarına sahip diğer insanlarla e-posta yoluyla temas kurmak, tehdit edici olmayan bir sosyal ilişki, kişisel temas dahil olmak üzere temas geliştirmeye daha elverişlidir.

Mesleki Eğitim

Genel olarak konuşursak, AS'li yetişkinler iş ararken iş gereksinimlerini karşılayamazlar veya zayıf görüşme becerileri, sosyal beceriler, eksantrik davranış ve endişeli saldırganlık nedeniyle belirli bir işi uzun süre yürütemezler. Nitelikli iş yapamayan bu hastalar, nazik arkadaş ve akrabaların yardımıyla fiziksel iş bulabilirler. Bununla birlikte, zayıf görsel veya motor yetenekleri nedeniyle, sıklıkla tekrar başarısız olurlar ve bu da yıkıcı duygusal ipuçlarına neden olur. AS'li hastaları eğitmek ve belirli bir ölçüde desteklenebilir ve korunabilir bir ortamda çalışmalarına izin vermek çok önemlidir ve bu çalışma onların nöropsikolojik hasarları ile sınırlandırılmamalıdır. Aynı zamanda, bu işlerin sosyal beceriler için daha yüksek gereksinimleri olamaz.

Tedavi

Asperger Sendromu Nasıl Tedavi Edilir

Asperger'in ana tedavisi anlayış, destek, sempati ve hoşgörüdür. Özel eğitim hizmeti gereklidir. Temel sosyal becerilerin kazanılması ve diğer alanlarda uyum sağlanması teşvik edilmelidir. Asperger hastalarının yoğun içgörü işbirlikçi psikoterapiye katılması genellikle zordur, ancak sempati, sosyal zorluklar ve depresyon sendromuna odaklanan destekleyici psikoterapi de faydalıdır. Depresyon gibi eşlik eden durumlar ilaçlarla tedavi edilebilir.

Her tedavi ve müdahale planına başlamadan önce çocukların eksikliklerini ve yeteneklerini anlamak için kapsamlı ve kapsamlı bir değerlendirme yapmak gerekir. Kapsamlı ve kapsamlı bir değerlendirme, geçmiş ve şimdiki davranışların veya ruhların, nörobiyolojik işlevlerin, iletişim kalıplarının, özellikle bazı sosyal hedeflere veya pragmatiklere ulaşmak için dili kullanma becerisinin ve kişinin kendi potansiyelinden faydalanmak ve çözmek için uyarlanabilir davranışların bir değerlendirmesini içerir. günlük hayatta karşılaşılan sorunlar. Nihai rapor, çocukların bu farklı yönlerdeki eksikliklerini ve yeteneklerini ayrıntılı olarak tanımlamalıdır. Doğru tanı koymak bu değerlendirmenin son adımıdır. Her çocuk farklıdır. Asperger'li bir grup çocuğa bakarsanız, Muhtemelen benzerliklerinden çok farklılıklarından etkileneceksiniz. Bu nedenle, kapsamlı ve kapsamlı değerlendirmeye dayalı müdahale planının, verilen çocukların benzersiz ihtiyaç ve yeteneklerini karşılaması çok önemlidir.

Bir çocukla ilgili düşünceli bir tartışmanın ardından bir dizi kişiselleştirilmiş eğitim ve tedavi programı oluşturulmalıdır. Bu ayrıntılı kılavuz, bireysel vakalar için eğitim, tedavi ve mesleki eğitim programları hazırlanırken referans olarak bir dizi tavsiye olarak kullanılmalıdır. Kısacası AS tanısını hafife almayın, çocuğunuza detaylı ve kişiselleştirilmiş bazı şeyler sorun, çocuğunuzun müdahalede uygulanamayacağına dair bazı argümanları kabul etmeyin ve bir müdahale planını kabul etmeyin. Çocuğunuzun mevcut durumuna, çalışma planına ve yaşam koşullarına ve gerçekçi kısa ve uzun vadeli hedeflere dayalı olarak uygun planın ilerleyişini sormak gibi yalnızca teşhise dayalıdır.

İlaç tedavisi

Asperger sendromlu hastalar için ilaç tedavisi hakkında çok az bilgi olmasına rağmen, otizme dayalı konservatif tedavinin benimsenmesi muhtemeldir. Genel olarak, çocukların ilaç müdahalesinden mümkün olduğunca kaçınılmalı ve hastalarda zayıf depresyon belirtileri, ciddi sanrılar, kompulsiyonlar veya düşünce karışıklığı olduğunda özel ilaç tedavisi verilebilir. Ebeveynler, ilaç tedavisinin sadece eşlik eden özel semptomlar için olduğunu, hastalığın kendisi için olmadığını açıkça bilmelidir.

Psikoterapi

Mevcut psikoterapinin AS üzerinde çok fazla iyileştirici bir etkisi olmamasına rağmen, merkezi ve yapılandırılmış danışmanlık hizmeti belirli bir dereceye kadar AS hastalarına, özellikle de üzgün, direnç, kaygı, anormal aile işlevleri veya yaşamda gerileme yaşayan AS hastalarına çok yardımcı olmaktadır. kariyer bulmak ve topluma uyum sağlamak.

Tanımla

Asperger Sendromu Nasıl Tanımlanır?

Çocuklarda Şizofrenik Kişilik Bozukluğu

Erişkin psikiyatrisi, nöropsikoloji, nöroloji ve diğer disiplinler arası konulardan türetilen bazı benzer tanı kavramları AS ile bir ölçüde ortak performansa sahiptir. Örneğin, Wolff ve meslektaşları, anormal davranış kalıplarına sahip ve sosyal izolasyon, katı düşünme alışkanlıkları ve anormal iletişim yöntemleri ile karakterize edilen bir grup insanı tanımlar. Bu hastalık çocuklarda şizofrenik kişilik bozukluğu olarak adlandırılır. Ne yazık ki, bu konudaki araştırmalarda daha fazla ilerleme yok, bu nedenle burada açıklanan kaç vakanın erken yaşta otizm benzeri semptomlar gösterdiğini belirlemek zor. Daha genel olarak, AS'yi sabit bir kişilik özelliği olarak anlarsanız, bu bozukluğun yeni araştırma yönünü tam olarak anlayamazsınız.

Sözel Olmayan Öğrenme Bozukluğu (NLD)

Nöropsikolojide çok sayıda çalışma, Rourke's tarafından önerilen Sözel Olmayan Öğrenme Bozukluğuna (NLD) odaklanmaktadır. Bu araştırmanın temel katkısı, insanların sosyalleşme yeteneği ve iletişim tarzı üzerinde olumsuz etkileri olan nöropsikolojinin sağlamlığını ve kusurlarını inceleyerek çocukların sosyal duygusal gelişiminin anlamını nöropsikoloji perspektifinden açıklamaya çalışmaktır. NLD hastalarının nöropsikolojik özellikleri, dokunma duyusu, nöromüsküler koordinasyon, görsel/uzaysal yapı kusurları, sözel olmayan problem çözme yeteneği kusurları ve uyumsuz şeyler ile mizah arasındaki ayrım ve anlama engellerini içerir.

NLD hastalarının aşağıdakiler dahil birçok yönü vardır:

1. İyi mekanik dil yeteneği ve sözel hafıza.

2. Yeni veya karmaşık ortama uyum sağlamak zordur.

3. Yeni çevreyle başa çıkmak için mekanik davranışa aşırı güvenmek.

4. Tek kelimelerin yetenekli okuma yeteneği ile karşılaştırıldığında, mekanik hesaplama yeteneği nispeten zayıftır.

5. Dil ifadesinin zayıf kullanımı ve ritmi.

6. Sosyal biliş, sosyal yargı ve sosyal becerilerde bariz kusurlar.

Bazı ince ve bariz sözsüz iletişimin anlaşılmasında bariz kusurlar vardır, bu nedenle çoğu zaman başkaları tarafından ayrımcılığa uğrar ve dışlanır. Sonuçlar, NLD hastalarının önemli bir sosyal geri çekilme eğilimi olduğunu ve ciddi duygusal bozukluk geliştirme riskinin çok yüksek olduğunu göstermektedir.

Sağ Beyin Sendromu

NLD'de yaygın olarak ortaya çıkan birçok klinik özellik, nörolojik çalışmalar tarafından beynin sağ yarıküresindeki gelişimsel öğrenme güçlüklerinin bir durumu olarak tanımlanmıştır. Bu koşullara sahip çocuklar da "ifade ve iletişimde büyük müdahale ve bazı temel kişilerarası beceriler" örneği olarak alınır. Bu iki kavramın tamamen farklı iki hastalığı tanımladığı veya daha büyük olasılıkla farklı türde gözlem ve analiz yöntemleri sağladığı açık değildir. Bununla birlikte, bu iki hastalık örtüşür ve bazı kişilerde en azından bazı ortak belirtiler bulunur.

Otizm

AS ve otizm arasında, özellikle yüksek fonksiyonel otizm arasında birçok benzerlik vardır. Bazı araştırmacılar diğerlerinin araştırma sonuçlarını açıklayamıyor. Klinisyenler, AS'yi kendi anlayışlarına veya yanlış anlamalarına dayanarak istedikleri zaman AS tanısını koyarlar. Ebeveynler ve okullar bu teşhis adı hakkında hiçbir şey yapamaz. Daha da endişe verici olan şey, kimsenin onları nasıl tedavi edeceğini bilmemesi ve ebeveynler ve klinisyenler için eğitim ve tedavi hakkında neredeyse hiçbir kamuya açıklanmış bilgi olmamasıdır. AS, DSM-IV'te resmi olarak tanımlanana kadar, bu kaotik durum bir dereceye kadar iyileştirildi. Bu tanım, büyük ölçekli bir uluslararası deneye dayanmaktadır. Bu deneyin konuları, otizm veya ilgili bozuklukları olan 1000'den fazla çocuk ve ergeni içerir. Bu deney, AS'nin otizmden bağımsız bir tanı kategorisi olduğuna ve otizmli yaygın gelişimsel bozukluğa ait olduğuna dair bazı kanıtlar ortaya koymaktadır. Daha da önemlisi, tanı için referans temeli olarak görülmesi gereken birleşik bir AS tanımı oluşturur. Ancak, sorun çözülmekten uzaktır. Bazı yeni araştırma gelişmeleri dışında, AS hakkındaki anlayışımız hala çok sınırlıdır. Örneğin, ne kadar yaygın olduğunu ve kadın ve erkek arasındaki yaygınlık oranını gösteren kesin rakamlara sahip değiliz. Ayrıca, hastalık kalıtımla bağlantılıdır, bu da aile üyeleri arasında benzer durumların olasılığını artırır vb. tanı için referans temeli olarak kabul edilmelidir. Ancak, sorun çözülmekten uzaktır. Bazı yeni araştırma gelişmeleri dışında, AS hakkındaki anlayışımız hala çok sınırlıdır. Örneğin, ne kadar yaygın olduğunu ve kadın ve erkek arasındaki yaygınlık oranını gösteren kesin rakamlara sahip değiliz. Ayrıca, hastalık kalıtımla bağlantılıdır, bu da aile üyeleri arasında benzer durumların olasılığını artırır vb. tanı için referans temeli olarak kabul edilmelidir. Ancak, sorun çözülmekten uzaktır. Bazı yeni araştırma gelişmeleri dışında, AS hakkındaki anlayışımız hala çok sınırlıdır. Örneğin, ne kadar yaygın olduğunu ve kadın ve erkek arasındaki yaygınlık oranını gösteren kesin rakamlara sahip değiliz. Ayrıca, hastalık kalıtımla bağlantılıdır, bu da aile üyeleri arasında benzer durumların olasılığını artırır vb.

Komplikasyon

Asperger Sendromunun Komplikasyonları Nelerdir?

Asperger sendromlu hastalar, sosyal becerilerinin eksikliğinden dolayı birçok kez acı çektikten sonra depresyona girebilir ve ilaca ihtiyaç duyabilirler.

İlgili Makaleler